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Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera por Antonio … [et al.] Mendoza Fillola

junio 29, 2018

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Información necesaria del libro:

  • Título: Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera
  • Autor: Antonio … [et al.] Mendoza Fillola
  • Editorial: Horsori Editorial, SL.
  • Otra información: información adicional no disponible.
  • Idioma: Español
  • Páginas: 140
  • ISBN: Sin información del ISBN
  • Fecha de publicación: 11/22/2007

 

Estás por comenzar la descarga del libro titulado Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera. La elaboración de este libro le corresponde al autor Antonio … [et al.] Mendoza Fillola. Descargar Materiales literarios en el aprendizaje de lengua extranjera en pdf, epub y otros formatos, es ahora posible gracias a la suscripción y la membresía que te permite acceder gratis, una vez adentro, a miles y miles de títulos disponibles. El idioma  de este libro es Español y cuenta con 140 páginas para su lectura. La editorial Horsori Editorial, SL. es la que posibilita que este libro haya llegado a nuestras manos.

Sinopsis:

El texto literario es una fuente de información (pragmática y cultural) y su funcionalidad didáctica y formativa en el aprendizaje de LE está en relación con facetas como la ampliación y la consolidación de la competencia comunicativa. La recepción (lectura, manipulación…) de los textos literarios reporta nuevos y variados referentes con los que el aprendiz amplía y diversifica sus conocimientos sobre usos comunicativos. Como sabemos, con la lectura, en aprendiz de LE activa los conocimientos que ya posee de su competencia literaria (generalmente iniciada y/o formada en L1) y, en parte, los transfiere a su actividad de recepción/aprendizaje. Posiblemente, lo que tradicionalmente se ha entendido como “enseñanza de la literatura” sigue condicionando a algunos profesores, fieles a sus preconcepciones (Mendoza, 2004). A causa de la desconfianza hacia los textos literarios, a la identificación de la “enseñanza de la literatura” con la transmisión de aspectos históricos, biográficos, metaliterarios, etc. y con la prioridad del análisis de rasgos de literariedad (de inmanencia literaria) se plantean conflictos metodológicos que descuidan las orientaciones que se proyectan hacia la actividad del lector y que relacionan la lectura con el significado y la forma del texto con las facetas pragmáticas de la comunicación. Aun después de haber sido superada la concepción inmanentista de lo literario o sea, la búsqueda de los marcadores o claves que, supuestamente, conferían categoría literaria a los textos , a veces el profesor de LE duda sobre la efectividad y sobre la concreta funcionalidad de los materiales literarios en un marco curricular y metodológico centrado en la interacción, en las necesidades comunicativas y especialmente orientado hacia el habla, el uso y la comunicación.

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